自2025年10月16日启动编程支教活动以来，人工智能学院（大数据产业学院）AI创意工坊志愿者团队已在鞍山市第二十九中学开展多轮教学。本阶段课程在首期“海底世界”基础上进一步深化，聚焦编程逻辑的进阶应用，让学生在创作中掌握更复杂的交互设计能力。
课堂上，志愿者延续“搭积木”的教学理念，通过Scratch软件的角色创建、背景分层等功能，引导学生理解程序如何实现“智能响应”。不同于首期课程的基础指令教学，本次课程更侧重条件判断与事件触发的逻辑应用。志愿者以“恐龙乐园的智能管理员”为主题案例，演示了“当游客靠近时，恐龙自动转头并发出音效”的指令组合，将抽象的编程逻辑转化为直观的乐园互动场景；并以“哨子冲刺终点”为补充案例，演示“移动速度调节”“造型切换”“碰撞检测”等指令的组合应用，让原本静态的哨子角色在屏幕上“动”了起来，生动诠释了编程逻辑的实用价值。
实践环节中，学生展现出明显的能力进阶。与首期课程中以模仿为主的学习方式不同，本阶段课程的学生已能够在理解逻辑的基础上进行独立创新。部分学生在“哨子冲刺终点”的基础案例上添加了速度变化、颜色切换等指令，探索角色的多样化表现；部分小组则设计了“恐龙乐园闯关地图”，通过多场景切换实现剧情推进，将单一的角色互动拓展为完整的交互故事。当作品成功运行并完成预设任务时，学生围在屏幕前交流调整脚本的技巧，在反复调试与优化中深化了对编程逻辑的理解。志愿者增设了“最佳创意脚本”评选环节，鼓励学生分享设计思路，有效强化了知识的迁移应用能力。
经过多轮教学，鞍山市第二十九中学的学生已从“编程初学者”成长为能够独立设计交互作品的“创意创作者”。他们不仅能熟练完成角色与场景搭建，更能主动设计具有逻辑判断的互动剧情，初步具备了运用编程思维解决问题的能力。
对我院AI创意工坊志愿者而言，本阶段进一步提升了分阶段教学引导的能力。他们的授课方式从首期的“知识讲解”逐步转向“创意启发”，通过案例演示与实践指导相结合的方式，在帮助学生巩固技能的同时激发了其主动探索的兴趣，教学技巧与专业能力均得到显著提升。
作为支教活动的中期课程，本阶段教学实现了从基础指令到逻辑交互的知识升级。后续，学院志愿者团队将继续优化课程设计，通过更丰富的主题案例帮助学生巩固编程技能，推动科创兴趣持续转化为实践能力。人工智能学院（大数据产业学院）也将持续支持此类实践活动，助力志愿者在服务基础教育的同时，实现专业能力与社会责任感的双重成长。
