为落实《鞍山师范学院基层教学组织培训工作方案》，切实提高紧密围绕教育部“推进基层教学组织全覆盖，强化教师培养培训和教学研究”核心要求，充分发挥基层教学组织作用，提升教师的教学能力和业务水平，推进课程改革创新，总结分享基层教学组织建设改革的实践案例，促进基层教学组织教研培训工作规范化、制度化、常态化，全面提高人才培养质量。人工智能学院制定2024-2025年第一学期工作计划如下：
一、9月主题：基层教学组织教研活动的创新与发展
（1）明确教研目标，聚焦教学实际问题。确立清晰、具体的教研目标，确保活动围绕当前教学中的难点、热点和实际需求展开。鼓励教师提出教学中的实际问题，通过集体讨论、案例分析等方式，探索解决方案。
（2）创新教研形式，增强互动性。采用多样化的教研形式，如听评课，线上线下研讨会等，增加参与度和互动性。
（3）邀请教育专家、学者进行专题讲座或工作坊，为教师提供最新的教育理念和教学方法。
（4）建立跨专业教研团队，鼓励不同专业教师之间的合作与交流，促进知识的融合与创新。通过团队合作项目、联合备课、跨专业教学等方式，提升教师团队的整体教学水平。
（5）注重学生主体地位，强化教学研究。关注学生的学习需求和学习效果，开展以学生为中心的教研活动，如学习路径设计、学习成效评估等。
（6）鼓励教师进行教学研究，将研究成果应用于教学实践，不断改进教学方法和手段。
二、10月主题：数字化教学手段在课堂教学中的应用与探索
开展数字化教学手段在课堂教学中的应用与探索，是当前教育领域的重要趋势，旨在通过现代信息技术的运用，提升教学质量和效率，促进学生全面发展。以下是一些关键步骤：
（1）明确数字化教学目标
首先，需要明确数字化教学的目标，即希望通过数字化手段实现哪些具体的教学改进。这包括提高学生的学习兴趣、增强课堂的互动性、实现个性化教学、优化教学资源配置等。
（2）整合数字化教学资源
多媒体教学资源：利用电子白板、投影仪、音频视频设备等，将文字、图片、视频等多媒体素材融入课堂，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
在线学习平台：引入学习通在线学习平台，为学生提供灵活的学习时间和空间，支持个性化学习。
（3）创新数字化教学模式
翻转课堂：将传统课堂中的知识传授和内化过程颠倒过来，学生在课前通过视频、阅读材料等自主学习新知识，课堂上则主要用于讨论、实践和解决问题。
项目式学习：结合数字化工具，设计跨学科的项目式学习任务，让学生在解决实际问题的过程中学习新知识，培养创新思维和实践能力。
混合式学习：将线上学习和线下教学相结合，利用数字化手段优化教学流程，提高教学效率。
（4）加强教师培训与支持
提升教师数字素养：组织教师参加数字化教学培训，提升他们的信息技术应用能力和数字素养，使他们能够熟练运用数字化教学工具。
建立技术支持团队：为学校配备专业的技术支持团队，为教师提供及时的技术咨询和故障解决服务，确保数字化教学的顺利进行。
（5）评估与反馈
建立评估机制：制定科学的评估标准和方法，对数字化教学的效果进行定期评估，了解学生的学习成效和教师的教学质量。
收集反馈意见：通过问卷调查、访谈等方式收集学生和教师的反馈意见，了解他们对数字化教学的满意度和改进建议。
持续改进：根据评估结果和反馈意见，及时调整和优化数字化教学策略和方案，确保数字化教学的持续改进和提升。
（6）案例分享与经验交流
组织案例分享会，邀请优秀教师分享他们的成功经验和做法，促进教师之间的交流和学习。
三、11月主题：课程思政融入专业课程教学的策略与方法
（1）明确思政目标，制定融入计划
界定思政目标。首先，教师应明确思政目标，包括培养学生的公民意识、道德观念、批判思维、创新能力、团队合作与沟通能力、职业道德和社会责任感等。这些目标应与专业课程的特点和学生的需求相结合，确保思政内容的针对性和实效性。制定融入计划。根据思政目标和专业课程的教学内容，制定详细的融入计划。明确在每个教学单元或环节中应融入哪些思政元素，以及如何通过具体的教学活动来实现这些目标。
（2）挖掘专业课程中的思政元素
深入挖掘：教师应深入挖掘专业课程中的思政元素，如专业知识的历史背景、科学精神、伦理道德、社会责任等。通过案例分析、问题讨论等方式，将思政元素与专业知识有机结合。
（3）创新教学方法与手段
采用多样化教学手段.运用现代信息技术手段，如多媒体教学、在线教学平台等，丰富教学形式和内容。通过视频、音频、图片等多媒体素材，生动展现思政元素在专业知识中的应用和体现。实践教学，组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受和理解思政元素的重要性和价值。通过亲身经历和体验，加深学生对思政内容的认同和内化。
（4）反馈与评估
建立科学完善的评估机制，采用多元评价主体和方式，对学生的学习效果进行全面评估。同时，及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高。
四、12月主题：线上线下混合教学模式的构建与实践
（1）明确教学目标
依据课程标准和学生学业水平，制定清晰、具体的教学目标。这些目标应作为教学设计的核心，引导教师和学生明确学习方向。
（2）搭建技术平台
利用学习通创建一个稳定、易用、功能齐全的在线教学平台，为师生提供在线教学、交流讨论、作业提交等功能。平台应支持多种教学资源的上传和分享，以及学习数据的收集和分析。
（3） 整合教学资源
汇聚类型多样、内容丰富、学科齐全的优质教育资源，包括电子教材、在线视频、相关网站链接和辅助素材等。这些资源应与课程目标和内容紧密相关，满足学生的个性化学习需求。
（4）规划教学内容
根据教学目标和学情特点，合理规划线上线下教学内容。一般来说，理论知识的学习可以更多地放在线上进行，通过录播视频、在线测试等方式让学生自主掌握；而实践技能的训练则需要更多的线下指导，通过现场演示、实操练习等方式加深学生的技能掌握。
（5）设计教学活动
线上教学活动可以包括观看视频、参与在线讨论、完成在线测试等；线下教学活动则包括面对面讲解、实践活动、小组讨论等。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
（6）鼓励老师下学期开展线上线下混合教学模式探索。
人工智能学院（大数据产业学院）
2024年9月17日
